Большой объем информации, быстрое обновление знаний заставляют учителя и учеников переходить на новое мышление – творческое, критическое и дивергентное. Чтобы перейти на новое мышление необходимы новые учебно-методические комплекты.
Согласно современным требованиям биологическое и химическое образование состоят из трех этапов: пропедевтический, систематический курс основной школы и дифференцированные курсы средней школы по выбору учащихся.
Технологизация системно-деятельностного подхода образовательного процесса предполагает специальное конструирование учебного текста, методических рекомендаций к его использованию, типов учебного диалога, форм контроля над развитием ученика в ходе овладения знаниями. Только при наличии дидактического обеспечения можно говорить о построении системно-деятельностного обучения.
Необходимым условием для этого является наличие подходящего УМК и владение педагогическим мастерством.
Изучение содержания предлагаемых рынком учебников, сопоставительный анализ востребованных сегодня УМК по биологии и химии, позволили мне остановить свой выбор на УМК:
1. под редакцией И.Н. Пономарёвой, О.А.Корниловой, В.М.Константинова, В.С.Кучменко, А.Г.Драгомилова, Р.Д. Маш «Биология» издательства «Вентана Граф», который я использую в 5-9 классах;
2. под редакцией Д.К. Беляева, Г. М. Дымшица "Биология" издательства "Просвещение", используется в 10 - 11 классах;
3. под редакцией Г.Е. Рудзитиса, Ф.Г. Фельдмана "Химия" издательства "Просвещение".
Выбранные УМК отвечают требованиям федерального государственного образовательного стандарта. Благодаря теоретическому материалу, заданиям практических работ у обучающихся вырабатываются умения обобщать, систематизировать материал, делать выводы, объяснять закономерности, происходящие в живой природе, устанавливать взаимозависимость процессов.
Данные УМК являются партнером в решении воспитательных и социокультурных задач образовательного процесса.